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10月31日下午，为提升师范生教育教学素养与职业发展能力，KY开元集团立足学生成长需求，举办第三期“未来教育家”师范技能训练坊之一对一试讲诊断“小学教育”专场活动。
本次活动邀请三位嘉宾：学院小学教育专业主任殷玉新，金华师范学校附属小学（以下简称金师附小）教务处主任、中小学正高级教师吴新君，金师附小语文教师、浙江省青年教师教学竞赛一等奖获得者李谨璟出席。活动分为语文与数学专场，通过招聘技巧指导、试讲诊断与示范课观摩，帮助同学们锤炼教学本领，提升求职竞争力。
一、技巧引航，明确方向
吴新君老师分享面谈与教学试讲技巧
活动伊始，吴新君老师围绕招聘面谈与教学试讲开展指导。她指出，面谈应将个人特长与学校实际需求相联系，以具体事例展现专业优势、育人理念和成长潜力，在真诚表达中展现职业认同与责任意识。
针对试讲，吴新君老师从语言表达、教学逻辑、课堂互动和板书设计等方面提出建议，提醒同学们熟悉教材内容，练好粉笔字，精心准备教具与板贴，将对学生的关注落实到提问、回应和评价等教学细节中。
二、试讲风采，以练促学
小学教育（语文）专场
小学教育（语文）试讲选手风采
罗浅以视频导入开启《匆匆》一课，搭配朗读评价表与分层作业搭建学习支架。张艾琪创设“小小科普员”情境串联《太阳》教学，引导学生自主探究列数字、作比较等说明方法。沈涵以示范朗读导入《少年闰土》，聚焦关键词品读人物形象。吴宏玮聚焦《丁香结》第二课时，以“雨中寻结”任务群与古典诗词意象驱动审美想象……每位选手都展现了扎实的师范基本功与各具特色的教学风采。
李谨璟老师进行教学专业指导
李谨璟老师针对语文教学给出精细化指导。她强调，教学设计要紧扣单元导语与课后习题，根据文体特征搭建框架。她建议同学们厘清课时边界，做到“收放有度”，以教师示范带动学生自主学习；打磨分层分类的课堂评价，让评价指向具体的语文核心素养。她还提醒同学们注意教姿教态、板书呈现与着装礼仪，以专业风貌应对招聘考核，并推荐了多个优质备课与实践成长平台，助力师范生日常积累与长远成长。
小学教育（数学）专场
小学教育（数学）试讲选手风采
徐胤凯借助数方格与图形转化，引导学生探索平行四边形面积计算方法。陈宣伲创设试验田情境，结合学习单带领学生探究“小数乘小数”的知识。宋俊晴围绕“热气球”设计模拟实验，引导学生关注空气受热后的变化。陈思羽结合人口普查数据，引导学生在生活情境中认识“亿以内的数”。
吴新君老师进行教学专业指导
吴新君老师逐一进行点评并提出建议。她强调，试讲时要“眼里有学生”，应重视已有经验与新知间的联系；互动评价应有内容、有依据，避免以笼统表扬代替有效反馈；布置学习任务时，要交代清楚“做什么”和“怎么做”，自然衔接教学环节。针对科学教学，她强调应以核心问题组织探究，重视实验器材的选择与准备，在操作与证据分析中形成认识。她还提醒同学们，教学情境应服务学习目标，教态应自然亲切，在熟悉教材的基础上不断打磨教学细节。
同学们观摩“小数的初步认识”示范课并交流学习体会
活动还安排了《小数的初步认识》优秀教学视频观摩。吴新君老师结合片段，分析教师如何借助生活经验引入问题、分层组织学生表达与支持自主学习，同学们在对照观摩中反思自身教学不足。
小学教育（语文）优秀选手与李谨璟老师合影
小学教育（数学）优秀选手与吴新君老师合影
精彩纷呈的试讲过后，两位老师从文本解读、互动理答等多维度综合打分，评选出优秀选手。老师们勉励大家以此次诊断为契机，在从教之路上继续精研深耕。
三、活动心得
本次活动以模拟面试的形式锻炼了我的试讲实战能力。我清晰地认识到板书书写是语文教师教学的重要亮点，也体会到文采表达、语言情感传递的重要性，后续我会继续针对性打磨试讲，持续精进教学技能。
——2024级小学教育硕士研究生 杨佳玫
李老师的点评让我看到自身优势：语言节奏与情感表达良好，具有朗读特长。同时，我也认识到自身不足：仍需锤炼板书基本功，要重视书写细节；要树立整体课时观念，践行由扶到放的教学策略，把握课堂收放的尺度。
——2024级小学教育本科生 沈涵
这次活动让我对师生互动有了很深的感触。生动流畅的互动，应当引导学生充分表达，再提炼概括学生的发言，真正落实以学生为中心的理念。后续我会重点打磨互动设计，在试讲中更多体现学生的课堂参与。
——2025级小学教育本科生 陈宣伲
感谢老师的点评和建议，我认识到自己在课程设计与教学仪态上存在不足，也找到了改进方向。我深刻体会到，上好一堂课必须心中有学生、脑中有储备，多向名师借鉴学习，在练习中尽善尽美。
——2024级小学教育本科生 吴宏玮
本次试讲与观摩优质课范例为我打开了数学教学的新思路。我更加明白，一节好的数学课要站在学生的认知角度去搭建，在有限的试讲时间里合理安排教学活动。我会持续打磨教学设计，不断精进教学基本功。
——2025级小学教育本科生 陈思羽
